27 марта представители предприятия представили руководству самоуправления и администрациям образовательных учреждений анализ текущей ситуации. Уже в июне планируется представить итоговый доклад, включая проведение общественного обсуждения.
Председатель Аугшдаугавской краевой думы Виталий Айзбалтс подчеркнул, что при разработке стратегии необходимо учитывать ряд факторов, которые игнорирует Министерство образования и науки Латвии, и отметил важность независимой экспертной оценки.
По его словам, министерство в настоящее время разрабатывает новую модель финансирования, предусматривающую определенную наполняемость классов в зависимости от типа школы. При этом, как отметил В. Айзбалтс, решения принимаются без глубокого учета потребностей местных сообществ: если класс соответствует нормативам – он получает финансирование, если нет – ответственность ложится на самоуправление, которое вынуждено либо финансировать школу самостоятельно, либо принимать решение о ее закрытии.
«Мы сейчас не готовы к резким шагам. В сельской местности, особенно в нашем крае, это вопрос курицы и яйца: если нет школы – молодые семьи туда не поедут. Закрытие школы со временем ведет к исчезновению сообщества», – заявил он.
По его словам, в условиях демографического спада самоуправление стремится сохранить существующую систему образования, надеясь на улучшение экономической ситуации и возвращение молодых семей.
В. Айзбалтс отметил, что привлечение внешних консультантов поможет оценить образовательную экосистему и выработать аргументы в пользу сохранения или реорганизации отдельных школ. В частности, предстоит принять решения по Калупской основной школе, организации учебного процесса в Силене (месте реализации программ Лауцесской основной школы), а также по вопросу сохранения старших классов в приграничных средних школах – Земгальской и Салиенской.
Руководитель Dynamic University Лина Дзене пояснила, что образовательная экосистема формируется самоуправлением с целью обеспечения жителей необходимыми знаниями, навыками и компетенциями на протяжении всей жизни. Она включает взаимодействие муниципальных, частных и государственных образовательных учреждений, работодателей, социальных партнеров и неправительственных организаций.
На первом этапе разработки стратегии уже проведено исследование сети образовательных учреждений края, а также опросы педагогов, учащихся и их родителей. Были выявлены ключевые вызовы и возможности развития системы.
В ходе встречи участники работали в тематических группах. По итогам каждая из шести групп представила свои предложения.