А я так скажу. Когда были бумажные дневники, порядка было больше и сразу была видна успеваемость ребёнка.
Ввели электронные дневники и журналы, а учителям, видимо, забыли об этом сказать)))) ну или забыли, что в большинстве своём учителя у нас не молодые и с трудом вообще понимают как их заполнять.
Поясню, например ставят 2, ребёнок объясняет, что не успел сделать задание и учитель так якобы пометил, что задание не готово. Потом ребёнок его сдаёт, появляется оценка за другой день, а та ДВОЙКА так и остаётся!!!! Думала ребёнок не достаточно коммуникабелен и не смог напомнить учителю, что он задание сдал. В результате сама связалась с учителем и пояснила, что надо проверить задание, он его сдавал. Учитель сказала хорошо, видимо не увидела, исправлю. Как результат, конец четверти, по предмету 4 пятёрки, одна чётвёрка и так и оставшаяся двойка!!! и за четверть выходит не 5, а 4.
Ещё пример того, что, введя электронные журналы, стало хуже.
Одна учительница заполнила примечания в графе оценок на четверть вперёд потому, что потом не успевает. Случились форсмажоры, то карантин, то другие закрытия и все примечания стали не актуальны. Как результат, приходит ребёнок, я говорю: а почему у тебя 3 за тему "построй график функции......", а он мне говорит: а сегодня мы проходили не такую тему. И пойми в каких темах просад у ребёнка по знаниям.
Другая учительница вообще заполняет непонятными ассоциациями (снежинки, синички, первый снег), для понимания мы 8 класс и у нас такого и в помине нет))) изучают историю искусства, проходили сады семирамиды и прочее. И как родителям понять, что ребёнок делает не так и где его подтянуть, какой пробел в знаниях ликвидировать?
Сначала не понимала, что такое? Может где что упустила в образовании сына, но когда начала разбираться поняла: учителя "старой закалки", они с этими высокими технологиями сами путаются и не разобраться ни нам ни им
Результат: сын был отличником в прошлом годе, имея всего 3 четвёрки, в этом годе по итогу 2-х четвертей у нас осталось всего 3 пятёрки (по предметам где особо не разницы на бумаге всё или в компе(физ-ра, труды, проектирование), по остальным четвёрки и даже чуть не вышла одна тройка по ИЗО (этож надо подумать, ИЗО??? в мои года обучения чтоб по ИЗО поставили 3, надо было прогуливать этот урок всегда, там было автоматом: пришёл, послушал, записал, уже 4, если что-то ещё и рассказал, то это 5)
А кто пишет: Те кто за бумажный дневник, вы налоговую декларацию тоже до сих пор в бумажном виде заполняете?
Nik, персонально вам отвечу: вы видимо не смотрели этот электронный журнал никогда в жизни. Так вот посмотрите и хоть по одному дню спросите у своего ребёнка: а сегодня по математике тебе задали пример №734? (это пример, посмотрите что было задано на этот день) и послушайте, что он ответит)))) уверена что он скажет: нет, мы проходим 8 параграф и номера там 824, 856 и тд
А я так скажу. Когда были бумажные дневники, порядка было больше и сразу была видна успеваемость ребёнка.
Ввели электронные дневники и журналы, а учителям, видимо, забыли об этом сказать)))) ну или забыли, что в большинстве своём учителя у нас не молодые и с трудом вообще понимают как их заполнять.
Поясню, например ставят 2, ребёнок объясняет, что не успел сделать задание и учитель так якобы пометил, что задание не готово. Потом ребёнок его сдаёт, появляется оценка за другой день, а та ДВОЙКА так и остаётся!!!! Думала ребёнок не достаточно коммуникабелен и не смог напомнить учителю, что он задание сдал. В результате сама связалась с учителем и пояснила, что надо проверить задание, он его сдавал. Учитель сказала хорошо, видимо не увидела, исправлю. Как результат, конец четверти, по предмету 4 пятёрки, одна чётвёрка и так и оставшаяся двойка!!! и за четверть выходит не 5, а 4.
Ещё пример того, что, введя электронные журналы, стало хуже.
Одна учительница заполнила примечания в графе оценок на четверть вперёд потому, что потом не успевает. Случились форсмажоры, то карантин, то другие закрытия и все примечания стали не актуальны. Как результат, приходит ребёнок, я говорю: а почему у тебя 3 за тему "построй график функции......", а он мне говорит: а сегодня мы проходили не такую тему. И пойми в каких темах просад у ребёнка по знаниям.
Другая учительница вообще заполняет непонятными ассоциациями (снежинки, синички, первый снег), для понимания мы 8 класс и у нас такого и в помине нет))) изучают историю искусства, проходили сады семирамиды и прочее. И как родителям понять, что ребёнок делает не так и где его подтянуть, какой пробел в знаниях ликвидировать?
Сначала не понимала, что такое? Может где что упустила в образовании сына, но когда начала разбираться поняла: учителя "старой закалки", они с этими высокими технологиями сами путаются и не разобраться ни нам ни им
Результат: сын был отличником в прошлом годе, имея всего 3 четвёрки, в этом годе по итогу 2-х четвертей у нас осталось всего 3 пятёрки (по предметам где особо не разницы на бумаге всё или в компе(физ-ра, труды, проектирование), по остальным четвёрки и даже чуть не вышла одна тройка по ИЗО (этож надо подумать, ИЗО??? в мои года обучения чтоб по ИЗО поставили 3, надо было прогуливать этот урок всегда, там было автоматом: пришёл, послушал, записал, уже 4, если что-то ещё и рассказал, то это 5)
А кто пишет: Те кто за бумажный дневник, вы налоговую декларацию тоже до сих пор в бумажном виде заполняете?
Nik, персонально вам отвечу: вы видимо не смотрели этот электронный журнал никогда в жизни. Так вот посмотрите и хоть по одному дню спросите у своего ребёнка: а сегодня по математике тебе задали пример №734? (это пример, посмотрите что было задано на этот день) и послушайте, что он ответит)))) уверена что он скажет: нет, мы проходим 8 параграф и номера там 824, 856 и тд