Я, как и многие-многие другие "дети СССР", училась 10 лет, правда, тогда была 6-дневка, в субботу тоже занимались, только уроков было меньше, но каникулы были нормальные - и летние, и осенние, и зимние и весенние. Со дня окончания школы прошло уже более 25 лет, а я все еще помню очень многое из школьной программы. А сын, который вроде бы замечательно учился и замечательно закончил (Даугавпилсскую лат. гимназию, год назад), если о чем-то его спросить по школьной программе, то сразу лезет в интернет , чтобы уточнить. Почему, спрашивается? Да потому, что нас-то учили гораздо добросовестнее, и программы школьные были соответственно добросовестно разработаны, и предметы мы знали прекрасно без всех этих "инновационных" и "креативных" методов, потому что учитель зачастую всю душу вкладывал в свой предмет, и до нас его старался донести максимально понятно и интересно (не скажу за всех, но мои учителя практически все такие были). А теперь что? чуть ли не до 5 класса на самых важнейших уроках чертят всякие ребусы да подписывают ответы к шаблонным картинкам, все эти "рабочие тетради" и тому подобные тестовые задания - вообще бред, ученики зачастую просто угадывают варианты ответов, наугад ставя "а" или "b" или "c" .
Так что не в длине учебного года проблема, господин министр! Отнюдь нет! Сразу вспоминаются бессмертные слова профессора Преображенского из повести Булгакова "Собачье сердце" : "Разруха начинается в головах..." Так вот для начала разберитесь с разрухой в собственных головах, в вашей системе, а потом уж экспериментируйте на бедных школьниках и их родителях!
Я, как и многие-многие другие "дети СССР", училась 10 лет, правда, тогда была 6-дневка, в субботу тоже занимались, только уроков было меньше, но каникулы были нормальные - и летние, и осенние, и зимние и весенние. Со дня окончания школы прошло уже более 25 лет, а я все еще помню очень многое из школьной программы. А сын, который вроде бы замечательно учился и замечательно закончил (Даугавпилсскую лат. гимназию, год назад), если о чем-то его спросить по школьной программе, то сразу лезет в интернет , чтобы уточнить. Почему, спрашивается? Да потому, что нас-то учили гораздо добросовестнее, и программы школьные были соответственно добросовестно разработаны, и предметы мы знали прекрасно без всех этих "инновационных" и "креативных" методов, потому что учитель зачастую всю душу вкладывал в свой предмет, и до нас его старался донести максимально понятно и интересно (не скажу за всех, но мои учителя практически все такие были). А теперь что? чуть ли не до 5 класса на самых важнейших уроках чертят всякие ребусы да подписывают ответы к шаблонным картинкам, все эти "рабочие тетради" и тому подобные тестовые задания - вообще бред, ученики зачастую просто угадывают варианты ответов, наугад ставя "а" или "b" или "c" .
Так что не в длине учебного года проблема, господин министр! Отнюдь нет! Сразу вспоминаются бессмертные слова профессора Преображенского из повести Булгакова "Собачье сердце" : "Разруха начинается в головах..." Так вот для начала разберитесь с разрухой в собственных головах, в вашей системе, а потом уж экспериментируйте на бедных школьниках и их родителях!