«В школе я отставал…Учился на двойки, еле-еле переходил из класса в класс. Не потому, что не хотел учиться или был лодырем. А потому, что не понимал своих учителей, их объяснения, а они без сожаления ставили мне двойки. Мама плакала из-за моих плохих отметок, ибо воображала в них мою будущую несостоятельность.
Но однажды в седьмом классе к нам пришла учительница грузинского языка и литературы Варвара Вардиашвили. Пришла в класс заранее зная учеников. На одной перемене она подозвала меня, отвела к окну и говорит: «Мальчик, посмотри мне в глаза, пожалуйста». Я посмотрел. Она присматривалась внимательно, а потом шепчет: «Слушай, ты стихи пишешь? У тебя поэтический взгляд, понимаешь?». Это она мне говорит, двоечнику... Пришёл домой, смотрю в зеркало, думаю: «Что это за взгляд такой? Может, у меня стихи получатся?». Сажусь писать стихи. На другой день кружу вокруг новой учительницы, держу листок.
Она берёт, смотрит. – «Ох, какие интересные, – говорит. – У тебя способности, талант». И я начал упорно развивать в себе талант, которого во мне вовсе и не было! И вдруг получаю первые пятерки в жизни по литературе. Я восхищен, начинаю много читать, писать длинные сочинения для любимой учительницы. А она мне говорит: «Подари мне это сочинение, но с автографом». Я впервые слышу и не знаю, что такое автограф. А она: «А ты распишись здесь».
Так проходит месяц, другой… По литературе – пятёрки, а в журнале, по другим предметам, – одни двойки. И вот на уроке учительница даёт сочинение, мы погружаемся и пишем. Я ещё раз хочу порадовать её, зову вдохновение, творчество… И вдруг она тихо, незаметно подходит и шепчет прямо в ухо. Тихо, чтобы никто не слышал: «Мальчик, мои пятерки краснеют рядом с двойками. Как быть?»
Она не ждёт от меня ответа, а так же бесшумно отходит. А в душе моей происходит взрыв. Я закрываю голову руками и начинаю тихо плакать, чтобы рядом сидящий не догадался, в чём дело.
Потом, спустя десятилетия, я назвал его моментом педагогической истины. В этих мгновениях, когда ученик души не чает в учителе, а мудрость учителя чувствует, что именно сейчас, не раньше, не позже, нужно помочь ученику выправить путь, может произойти воспитательное чудо.
«В школе я отставал…Учился на двойки, еле-еле переходил из класса в класс. Не потому, что не хотел учиться или был лодырем. А потому, что не понимал своих учителей, их объяснения, а они без сожаления ставили мне двойки. Мама плакала из-за моих плохих отметок, ибо воображала в них мою будущую несостоятельность.
Но однажды в седьмом классе к нам пришла учительница грузинского языка и литературы Варвара Вардиашвили. Пришла в класс заранее зная учеников. На одной перемене она подозвала меня, отвела к окну и говорит: «Мальчик, посмотри мне в глаза, пожалуйста». Я посмотрел. Она присматривалась внимательно, а потом шепчет: «Слушай, ты стихи пишешь? У тебя поэтический взгляд, понимаешь?». Это она мне говорит, двоечнику... Пришёл домой, смотрю в зеркало, думаю: «Что это за взгляд такой? Может, у меня стихи получатся?». Сажусь писать стихи. На другой день кружу вокруг новой учительницы, держу листок.
Она берёт, смотрит. – «Ох, какие интересные, – говорит. – У тебя способности, талант». И я начал упорно развивать в себе талант, которого во мне вовсе и не было! И вдруг получаю первые пятерки в жизни по литературе. Я восхищен, начинаю много читать, писать длинные сочинения для любимой учительницы. А она мне говорит: «Подари мне это сочинение, но с автографом». Я впервые слышу и не знаю, что такое автограф. А она: «А ты распишись здесь».
Так проходит месяц, другой… По литературе – пятёрки, а в журнале, по другим предметам, – одни двойки. И вот на уроке учительница даёт сочинение, мы погружаемся и пишем. Я ещё раз хочу порадовать её, зову вдохновение, творчество… И вдруг она тихо, незаметно подходит и шепчет прямо в ухо. Тихо, чтобы никто не слышал: «Мальчик, мои пятерки краснеют рядом с двойками. Как быть?»
Она не ждёт от меня ответа, а так же бесшумно отходит. А в душе моей происходит взрыв. Я закрываю голову руками и начинаю тихо плакать, чтобы рядом сидящий не догадался, в чём дело.
Потом, спустя десятилетия, я назвал его моментом педагогической истины. В этих мгновениях, когда ученик души не чает в учителе, а мудрость учителя чувствует, что именно сейчас, не раньше, не позже, нужно помочь ученику выправить путь, может произойти воспитательное чудо.